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Cursos para Profesores de la DCBS

Curso: Alternativas Constructivistas de Evaluación para Profesores de la División de Ciencias Biológicas y de la Salud

(Curso teórico-práctico)

 

Mtra. Graciela Patricia León Vásquez

Avatar Aprendizaje y Potencial S.C.

I. INSTITUCIÓN QUE LO OFRECE

Avatar Aprendizaje y Potencial, S.C.

II. DENOMINACIÓN DEL CURSO

Alternativas constructivistas de evaluación.

Disciplinas que abarcan: Educación, Didáctica. 

III. OBJETIVOS 

Objetivo general:

Que los docentes identifiquen, analicen y apliquen estrategias de evaluación basadas en una aproximación constructivista que apunta hacia el desarrollo de competencias de los alumnos.

Objetivos particulares:

  • Analizar las características esenciales de la propuesta constructivista de evaluación del aprendizaje.
  • Analizar diferentes tipos de evaluación y diferenciarlos de la calificación.
  • Diseñar y aplicar al menos 2 listas de cotejo y 2 rúbricas.
  • Diseñar y aplicar 2 exámenes con reactivos inteligentes.
  • Analizar y aplicar al menos 1 tarea de desempeño.

IV. NIVEL

Curso dirigido a profesores de la División de C.B.S., sin costo.

V. FINALIDAD Y VINCULACIÓN

Este curso pretende brindar a los profesores herramientas para optimizar la dinámica de las sesiones poniendo en práctica herramientas de evaluación formativa y sumativa. El curso está vinculado con las prácticas más innovadoras de evaluación en el contexto de la educación formal.

VI. MODALIDADES DE CONDUCCIÓN

El curso se llevará a cabo en cuatro sesiones presenciales de tres horas cada una en las que se incorporaran modelos y herramientas prácticos a los profesores y se les solicitará compartir con el grupo buenas prácticas de evaluación.

Las cuatro sesiones se llevarán a cabo del 25 al 28 de abril de 2017, de 10:00 a 13:00 horas.

VII. PROGRAMA

Día 1: (25 de abril de 2017) (3 Hrs.)

  • Bienvenida 5’
  • Actividad de integración: Estrella de habilidades. 10’
  • Identificación de expectativas de los participantes 10’
  • Encuadre del curso: 15’
    • Presentación de los objetivos generales y particulares
    • Evidencias de logro
    • Contenidos temáticos
    • Acuerdos de funcionamiento
    • Metodología de trabajo
  • Presentación interactiva y trabajo colaborativo:
    • Diferentes tipos de Evaluación 30’
  • Evaluación vs calificación 30’
  • Herramientas de evaluación:
    • Entregables informales 30’
  • Rúbricas y listas de cotejo 55’
  • Cierre de sesión 5’

Día 2: (26 de abril de 2017) (3 Hrs.)

  • Recuperación de lo visto en la sesión previa. 5’
  • Herramientas de evaluación:
    • El uso de la pregunta como herramienta de evaluación de habilidades cognoscitivas 2.50 horas
  • Cierre de la sesión 5’

Día 3: (27 de abril de 2017) (3 Hrs.)

  • Recuperación de lo visto en la sesión previa. 5’
  • Herramientas de evaluación:
    • Tareas de desempeño 1 hora
    • El uso del portafolio 50’
  • Recuperación de buenas prácticas 60’
  • Cierre de la sesión 5’

 

Día 4: (28 de abril de 2017) (3 Hrs.)

  • Recuperación de lo visto en la sesión previa. 10’
  • Herramientas de evaluación:
    • Exámenes con énfasis en la evaluación de habilidades cognoscitivas 1.30 horas
    • Taller de elaboración de exámenes con énfasis en la evaluación de habilidades cognoscitivas 1 hora
  • Cierre de la sesión 20’

 

VIII. REGLAS DEL CURSO

Requisitos de ingreso:

Profesores con práctica en el aula.

Titulo del curso:

Alternativas constructivistas de evaluación.

Contenido del curso:

El programa será proporcionado a los participantes al inicio del curso.

Instructor:

Mtra. Graciela Patricia León Vásquez.

Máximo número de participantes:

35 participantes.

Duración:

12 horas.

Horario:

10:00 a 13:00 horas.

Registro:

El registro se hará en la oficina de la Dirección de C.B.S., con Leticia Flores Domínguez.

Materiales didácticos:

El material para los ejercicios será proporcionado a cada participante.

Asistencia y constancia:

Se requiere al menos asistir al 85% de las sesiones. Aquellos participantes que cumplan con este requisito y elaboren los ejercicios prácticos, se les otorgará una constancia.

 

IX. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

  1. Bellanca, James; Chapman, Carolyn; Swartz, Elizabeth (1994). Múltiple Assessments for Multiple Intelligences. SkyLight. EUA.
  2. Bernad, Juan Antonio (2000). Modelo Cognitivo de Evaluación Educativa. Escala de Estrategias de Aprendizaje Contextualizado (ESEAC), Narcea, S.A. de Ediciones, España.
  3. Blythe, Tina (1999). La Enseñanza para la Comprensión Guía para el Docente. Editorial Paidós, Argentina.
  4. Condemarín, Mabel Y Medina, A. (2006). Evaluación auténtica de los aprendizajes.Editorial Andrés Bello, Santiago de Chile.
  5. (2008). El constructivismo en el aula.GRAO Editorial.Barcelona España.
  6. Díaz Barriga, F. Y Hernadez, G. (1998). Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo. Mc Graw-Hill, Mexico
  7. (1998). Understanding Rubrics. Educational Leadership. EUA.
  8. Lewin, L. & Shoemaker, B. J. (1998). Great Performance. Creating Classroom-Based Assessment Tasks. ASCD, EUA.
  9. López Frías, B. S. & Hinojosa Kleen, E. M. (2001) Evaluación del Aprendizaje. Alternativas y Nuevos Desarrollos. Trillas. México.
  10. Marzano, R.J. (2000) Transforming Classroom Grading. ASCD. EUA.
  11. Popham James, W. The Truth About Testing. An Educator´s Call to Action. ASCD. EUA.
  12. Schurr´s, S. (1992). The ABC´s of Evaluation. 26 Alternative Ways to Assess Student Progress. National Middle School Association. EUA.
  13. Stone Wiske, M. (1999). La Enseñanza para la Comprensión. Editorial Paidós, Argentina.

 

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